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.. Enseigner la grammaire

Couverture du livre Enseigner la grammaire

Auteur : Olivier Bertrand | Isabelle Schaffner

Préface : Jean Ehrsam

Date de saisie : 30/11/2014

Genre : Education, Pédagogie

Editeur : Ecole polytechnique, Palaiseau, France

Collection : Linguistique et didactique

Prix : 28.50 €

ISBN : 9782730216210

GENCOD : 9782730216210

Sorti le : 25/02/2014

  • Les présentations des éditeurs : 02/12/2014

Ouvrage publié sous la direction d'Olivier Bertrand & Isabelle Schaffner

Comment écrire une grammaire d'apprentissage ? Quels sont ses liens avec les grammaires descriptives et scientifiques ? De quelle manière doit-on enseigner la grammaire française aujourd'hui ? Et de quelle(s) grammaire(s) parle-t-on ? Ce recueil propose de faire un état des lieux concernant la question de l'enseignement et de l'apprentissage de la grammaire du français. Il s'agit ici d'envisager de nouvelles perspectives sous des angles interdisciplinaires issus de travaux linguistiques, didactiques, sociologiques, historiques et de voir en particulier de quelle manière sont utilisées les grammaires en fonction des contextes d'apprentissage. Les approches d'enseignement de la grammaire sont multiples et suscitent des pédagogies diversifiées. Un intérêt particulier est aussi donné aux textes officiels.

Le présent recueil regroupe 29 contributions et est le fruit du colloque international organisé par le Département des Langues et Cultures de l'École polytechnique les 15 et 16 novembre 2012. Il entre dans la collection «Linguistique et didactique» et fait suite aux publications de la section de Français, notamment Diversités culturelles et apprentissage du français (Éditions de l'École polytechnique, 2005), Lexiques scientifiques et techniques (Éditions de l'École polytechnique, 2007), Le français de spécialité : enjeux culturels et linguistiques (Éditions de l'École polytechnique, 2008), Quel français enseigner ? La question de la norme (Éditions de l'École polytechnique, 2010) et enfin Variétés, variations et formes du français (Éditions de l'École polytechnique, 2011).

Olivier BERTRAND est président du département des Langues et Cultures de l'École polytechnique et professeur de linguistique française à l'Université de Cergy-Pontoise. Il est chercheur au LDI et à l'ATILF (CNRS) et lauréat de la médaille de Bronze du CNRS.
Isabelle SCHAFFNER est maître de conférences et responsable de la section Français de l'École polytechnique et chercheur au Centre d'Études et de Recherches Comparées sur la Création (EA 1633) de CENS de Lyon.


  • Les courts extraits de livres : 02/12/2014

Extrait de l'introduction d'Isabelle Schaffner et Olivier Bertrand

La grammaire est au coeur des préoccupations des enseignants et chercheurs en linguistique et en français langue maternelle, étrangère et seconde. Comment écrire une grammaire d'apprentissage ? De quelle manière doit-on enseigner la grammaire française aujourd'hui ? Et de quelle(s) grammaire(s) parle-t-on ? Cet ouvrage propose de faire un état des lieux de l'enseignement et de l'apprentissage de la grammaire du français. Ce recueil est un ouvrage collectif qui réunit vingt-neuf contributions sélectionnées par un comité scientifique de lecture faisant suite au colloque international organisé par le département des Langues et Cultures qui s'est tenu à l'École polytechnique les 15 et 16 novembre 2012.

Cette publication présente un état des lieux de la question. Il en ressort une pluralité des approches dont les six parties distinctes ont voulu rendre compte. Le présent ouvrage comprend une préface que Jean Ehrsam a aimablement accepté de signer ainsi que six parties :

Partie l Quelle(s) grammaire(s) ?
Partie II Grammaire et linguistique
Partie III Enseigner la grammaire en contexte
Partie IV Grammaire dans l'enseignement primaire et secondaire
Partie V Approches de l'enseignement de la grammaire
Parie VI Normes, programmes et formations

La première partie aborde la question de l'enseignement de la grammaire d'un point de vue théorique. De quelle(s) grammaire(s) parlons-nous ? Bernard Combettes invite le lecteur à plonger dans l'univers des textes officiels afin de voir émerger une redéfinition partielle de l'opposition entre grammaire de texte et grammaire de phrase qui selon lui «n'apparaît plus comme aussi tranchée qu'il y a quelques années». Il montre ainsi combien l'évolution en didactique du français a joué un rôle essentiel dans l'approche même de la discipline. Michel Gailliard nous entraîne ensuite avec précision et justesse sur le terrain de la macrosyntaxe de la phrase en analysant «la limite phrastique» et les liens entre l'écrit et l'oral. Ainsi, au sein de la phrase, cohabitent une logique morphosyntaxique de la construction phrastique avec une autre logique - tout aussi importante - énonciative, de la communication. Enfin Jean-Louis Chiss revisite avec brio la question de la terminologie grammaticale qui n'est jamais exempte - consciemment ou non -d'un certain regard sur le monde, terrain d'enjeux épistémologiques ou idéologiques. Classer et nommer n'est jamais innocent en somme et la terminologie grammaticale ne fait pas exception. Et c'est la notion de système qui peut sans doute in fine aider le linguiste - et l'enseignant ! - à mieux appréhender le phénomène linguistique.
La deuxième partie intitulée «grammaire et linguistique» s'ouvre sur une contribution de Sofia Stratilaki et de Corinne Weber; contribution qui s'inscrit dans le cadre d'une perspective d'éducation plurilingue et explore la notion de sens dans les discours grammaticaux. Raphaëlle Fouillet, quant à elle, reste dans le domaine plurilingue mais analyse le cas d'une construction inexistante dans une langue et courante dans une autre : le cas de ce et il devant le verbe être pour les apprenants italiens. Stéphane Colognesi et Catherine Deschepper opposent volontiers quant à eux étude de la grammaire dans un texte à la grammaire du texte dans une perspective qui met en jeu l'anaphore et plus généralement la notion de reprise à partir d'un dispositif présenté dans leur contribution. Puis Christine Vénerin s'intéresse au discours grammatical centré sur la notion (et l'étiquetage) d'attribut du complément d'objet; notion plus complexe qu'il n'y paraît ! Enfin, Marine Damiani et Ngoc Tran Luong présentent l'utilisation d'un outil informatique permettant à un apprenant de faire un diagnostic précis de compétences grammaticales. L'exemple choisi - très éclairant - est ici celui de l'accord du participe passé en français.


  • Le mot préféré de l'auteur, avec LesMotsDesLivres.com : 18/01/2015

«livres» par Isabelle Schaffner
Pour moi, les livres sont le nord, le sud, l'est et l'ouest.


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