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Ecouter l’enfant, aider l’eleve : les outils de la reussite

Couverture du livre Ecouter l'enfant, aider l'eleve : les outils de la reussite

Auteur : Jean-Jacques Guillarme

Date de saisie : 25/05/2007

Genre : Education, Pedagogie

Editeur : Eres, Ramonville-Saint-Agne, Haute-Garonne

Collection : Connaissances de l’education

Prix : 23.00 / 150.87 F

ISBN : 978-2-7492-0757-5

GENCOD : 9782749207575

Sorti le : 24/05/2007

  • Les courtes lectures : Lu par Xavier Brossard – 07/07/2007

Telecharger le MP3

Xavier Brossard – 08/06/2007

  • Les presentations des editeurs : 07/07/2007

En depit de tous les efforts quotidiens du maitre dans sa classe, une aide specialisee complementaire, individualisee et specifique, peut s’averer parfois indispensable pour un enfant. Mais qui sont ces eleves qui resistent a tous les apprentissages et a toutes les aides ordinaires ? Qui sont-ils et comment les aider ? Sont-ils seulement, comme le pretendent certains, la deviation extreme de cas eux-memes desesperement ordinaires, immunises contre l’effort, rebelles scolairement, ou bien plutot – comme le soutiennent d’autres experts et d’autres praticiens – des naufrages predesignes de la condition ecoliere, devenus par les effets cataclysmiques d’une ou plusieurs tempetes sociales ou privees, des sans domicile fixe de la culture et de la connaissance programmee ? Autrement dit la difference entre toutes les situations d’echec scolaire ou de difficultes d’adaptation constatees a l’ecole est-elle qualitative ou simplement quantitative ?

En s’appuyant sur une argumentation theorique originale et en illustrant constamment son propos de tableaux-resumes, d’exemples cliniques et de conseils pratiques pour concevoir et reussir les actions d’aides, l’auteur propose d’individualiser six publics particulierement fragiles qui doivent beneficier d’un accompagnement specifique. Chapitre apres chapitre, il donne des outils pour poser un diagnostic differentiel individualise a partir d’une recherche des causes des difficultes d’adaptation d’un enfant aux exigences de son ecole ou de sa classe ; construire un projet d’aide specialisee specifique ; mettre en oeuvre ce projet d’action avec le sujet concerne (aide a dominante fonctionnelle ou aide a dominante relationnelle).

Jean-Jacques Guillarme, professeur de psychopathologie, IEN AIS (inspecteur de l’Education nationale responsable de l’adaptation et de l’integration scolaire), est ancien directeur du Departement de la formation specialisee a l’IUFM de Paris. Il enseigne au CFC de l’Universite Rene Descartes-Paris V ou il anime notamment, dans le cadre d’un mastere professionnel destine aux Cadres de l’aide specialisee a la personne, un seminaire d’etude et de recherche portant sur l’enfant en desherence sociale et scolaire.

  • Les courts extraits de livres : 07/07/2007

Les six publics de l’aide specialisee

Nous voici donc en possession d’une hypothese et d’une methode pour poser de maniere plus assuree l’indication d’aide specialisee a l’ecole, la qualifier, lui donner forme et promouvoir un projet d’aide et d’action specifique. Il nous reste desormais a decrire, a partir du poids et de la pregnance de certaines appartenances personnelles prevalentes, le fonctionnement des differentes categories d’eleves qui peuvent beneficier de ces aides, puis d’indiquer laquelle dans chaque cas. Six publics reunis deux a deux en trois groupes peuvent etre ainsi isoles. Ils confronteront successivement a la personne scolaire reelle que l’eleve fait fonctionner en classe, la personne scolaire ideale qu’attendent les programmes et les adultes charges de sa formation (premier groupe), puis la personne privee de l’enfant affrontee aux actions et aux representations de l’alentour (second groupe), enfin la personne sociale et citoyenne aux prises avec les affiliations groupales successives et les aleas evolutifs de la vie (troisieme groupe).
Pour chaque regroupement, nous indiquerons :
– les principales donnees cliniques et les principaux mecanismes psychiques qui permettent de comprendre le fonctionnement cognitif, affectif et relationnel des enfants de ce groupe, ainsi que les hypotheses qui rendent compte des causes probables de leur desadaptation ;
– les propositions d’aides specialisees portant sur les strategies et les methodes d’action et sur les moyens de construire et d’organiser un projet de travail efficient.
Le lecteur trouvera en outre, dans la seconde partie de l’ouvrage intitulee Une “boite a outils” pour le praticien, la description d’un ensemble d’outils capables, pensons-nous, de l’aider dans chaque cas a conduire a son terme l’action consideree.