Eduquer et former : les connaissances et les debats en education et en formation

LES COURANTS ET LES METHODES PEDAGOGIQUES, les mecanismes de l’apprentissage, les savoirs et competences, l’usage des nouvelles technologies, les analyses sociologiques de l’experience scolaire, les systemes educatifs… a travers ces questions cles, Eduquer et Former propose un bilan complet des connaissances en education et en formation. Redige dans un langage clair et accessible, cet ouvrage rassemble les contributions des meilleurs specialistes francais et internationaux (scientifiques et professionnels de l’education et de la formation), parmi lesquels : Jerome Bruner, Francois Dubet, Howard Gardner, Andre Giordan, Philippe Meirieu, Edgar Morin… Cette deuxieme edition a ete entierement refondue et actualisee. Elle rassemble 60 % de textes nouveaux. Les textes de la premiere edition (1998), qui ont ete conserves, ont ete revus et actualises. L’appareillage pedagogique a lui aussi ete adapte et enrichi : bibliographie, statistiques, encadres, index… En offrant ainsi un panorama renouvele et recent, Eduquer et Former est l’outil de formation et de reflexion indispensable a toute personne s’interessant a l’education et a la formation (enseignants, etudiants, eleves, formateurs, familles…).

Jean-Claude Ruano-Borbalan est cofondateur et directeur du magazine Sciences Humaines.

Ce mouvement de centration sur l’eleve conduit a mieux prendre en consideration les individualites, en termes d’histoire personnelle et sociale, mais surtout dans le pilotage diversifie des apprentissages. Differencier evite alors de prendre a contre-pied, sans le percevoir, le fonctionnement mental de certains.

Les travaux d’Antoine de La Garanderie, bases sur la distinction qui a fait flores dans les annees 80 entre auditifs et visuels, ne doivent pas cacher d’autres styles cognitifs theoriquement mieux fondes : DIC (dependance-independance a l’egard du champ), R-I (reflexivite-impulsivite), etc. Le probleme, avec les styles cognitifs, c’est d’eviter qu’un louable souci adaptatif ne se traduise par un enfermement.

Le defi, dirait Philippe Meirieu, c’est que tout eleve a simultanement besoin d’une pedagogie a sa mesure… et de se mesurer a d’autres pedagogies ! Mais cette pedagogie differenciee n’aurait sans doute pas fait l’objet d’un tel engouement, si elle n’avait d’abord ete mise en selle par le probleme de l’heterogeneite croissante des classes.