L’enseignement : profession intellectuelle

Qu’ils soient dans une classe devant leurs eleves, dans une equipe de travail ou a une reunion de parents, preparant un cours ou discutant avec un collegue de tel eleve, telle approche ou tel support didactique, les enseignants decodent et interpretent, choisissent et rejettent, exposent, transmettent, ecoutent, s’interrogent, provoquent, concilient, relancent la discussion ou corrigent le tir, approuvent l’intervention d’un eleve, aident un autre a exprimer son point de vue.

Si c’est la un travail de professionnels, alors la profession d’enseigner est une profession intellectuelle, a la condition de ne pas prendre ce terme pour synonyme de pure rationalite, d’analyse ou de calcul. Car interpreter, c’est choisir parmi plusieurs possibilites une signification qui, pour un moment precis, semble convenir ; choisir, accepter, rejeter, revenir sur ce qu’on a ecarte, abandonner ce qu’on a accepte, conduire les eleves d’un domaine du savoir a l’autre, rendre leurs actes de tous les instants conformes aux conventions sociales sans brimer les libertes individuelles, prononcer des jugements sur la base d’informations partielles, voila ce que Bourdieu appelle une logique de la pratique. C’est la que les enseignants puisent leurs criteres, une partie de leur savoir, les fondements de leur action.

Les textes reunis dans ce collectif mettent en relief quelques-unes des facettes du travail des enseignants et le montrent comme une profession essentiellement culturelle et intellectuelle.

Ont collabore a cet ouvrage : Andre Baril, Guy Bourgeault, Suzanne-G. Chartrand, Adele Chene, Clermont Gauthier, Abdelkrim Hasni, Alain Kerlan, Stephane Martineau, Florian Peloquin, Diane Saint-Jacques, Andre Segal, Denis Simard.