Reliance, n 22. Education inclusive : enjeux et perspectives

Ont participe a ce numero : ANTOINE AUBRY – JEAN-MICHEL BERNARDIN – PIERRE BONJOUR – CATHERINE CHAMBARD – JEAN-PIERRE CUVELIER – GUY DAMIOT – JEAN-PIERRE DELBOUYS – HERVE DUPERRON – SERGE EBERSOLD – MARC EDOUARD – JEAN-MICHEL EPLE – MARIE-CHRISTINE FARAUT – CHARLES GARDOU – YVES JEANNE – PATRICE LAGISQUET – DOMINIQUE LAGRANGE – FRANCOISE LECOURVOISIER – BERNARD LEFEVRE – PHILIPPE LORENZO – JEAN-MARC LOUIS – GUY MARY – JEANNIE MONTMAYEUR – MARIE-CHRISTINE PHILBERT – CLAUDE PICANO – DENIS POIZAT – JEAN-LUC SIMON – FRANCOIS VERMERSCH – CHRISTIAN WILLHELM –

Numero realise en partenariat avec la MAIF dans le cadre du projet Implication de la MAIF dans la scolarisation des personnes handicapees

Ce numero presente les regards croises de specialistes de l’education inclusive, reunis a l’occasion de plusieurs colloques organises par la MAIF. S’il est vrai que l’inclusion des enfants et adolescents en situation de handicap est encouragee par les dispositifs legislatifs, la pratique est parfois tout autre, notamment au sein des etablissements secondaires. Mais, au-dela, le numero presente les possibles liens tisses entre le monde de l’enseignement ordinaire et le secteur medico-social.

TABLES DES MATIERES

Editorial
Denis Poizat

Du singulier a l’universel
Entretien avec Roger Belot
Entretien conduit par Denis Poizat

Dossier Education inclusive
Enjeux et perspectives
Dossier coordonne par Yves Jeanne

Des eleves autrement capables
Une rencontre de tous les possibles
Scolarisation des personnes handicapees

L’education et la formation : 1975-2005 quelles evolutions ?
Marie-Christine Philbert,
Marie-Christine Faraut

Regard des cadres de l’Education nationale
L’Education nationale et la loi de 2005
Christian Willhelm

Penser et mettre en oeuvre la formation des enseignants
Jean-Michel Eple

L’accueil des eleves handicapes :
une chance pour l’Ecole tout entiere
Jean-Marc Louis

Chaque type de handicap nous confrontera a une situation nouvelle
Jeannie Montmayeur
Entretien conduit par Denis Poizat

Situation concrete de la scolarisation des enfants en situation de handicap
Reperes chiffres a l’echelon d’un departement : la Somme
Jean-Pierre Cuvelier

Normativite et echec
Charles Gardou

La nouvelle loi change radicalement la place du handicap pour l’ecole
Serge Ebersold

Un dispositif nouveau : la Maison departementale des personnes handicapees
Antoine Aubry, Herve Duperron, Dominique Lagrange, Guy Mary
avec la participation de Patrice Lagisquet

A propos du projet de vie
Jean-Luc Simon

Temoignages croises : eleves en situation de handicap, professeurs, responsables d’etablissement
Charles-Edouard

Jean-Michel Bernardin, Jean-Luc Simon

Thomas
Bernard Lefevre

Hugues
Jean-Pierre Delbouys

Anais
Catherine Chambard

Jeremy
Guy Damiot, Serge Ebersold, Philippe Lorenzo

L’ecole est un endroit pour aider nos enfants a preparer leur voyage
dans la foret de la vie
Marc Edouard

Ne sommes-nous pas, selon vous, victimes de nos representations du handicap ?
Philippe Lorenzo

Promouvoir l’accessibilite
L’exemple de la ville d’Amiens

Construire en fonction des besoins, non des croyances
Dialogue avec les medecins
Francois Vermersch, Francoise Lecourvoisier

Des questions encore en travail
Debats

Pour que les enseignants du secondaire ne soient pas perdus
Claude Picano
Entretien conduit par Denis Poizat

Pour aller plus loin
Aspects essentiels de la loi du 11 fevrier 2005, dite loi pour l’egalite des droits et des chances, la participation et la citoyennete des personnes handicapees

Comprendre les enjeux de l’inclusion, le detour par l’histoire
Pierre Bonjour

Mettre en oeuvre l’inclusion scolaire, les voies de la mutation
Charles Gardou

Reperes sur l’inclusion : monde, Europe, France
Denis Poizat

Bibliographie

Table des sigles

S’informer

La nouvelle loi est differente dans ses termes, ses ambitions sont plus fortes. Elle annonce, plus clairement que la loi precedente, des principes fondamentaux. Par exemple : dans la definition du handicap, on parle de limitation d’activite subie par l’environnement, c’est une notion importante tant il est vrai que, parfois, l’ecole est un environnement peu accessible pour les enfants.

Dans son article 4, la loi de 1975 disait que les enfants et les adolescents etaient soumis a l’obligation educative, de preference en milieu ordinaire, et, a defaut, en education speciale.

Dans son article 19, la loi de 2005 dit que tout enfant ou adolescent est inscrit dans une ecole ou un etablissement. Cette ecole constituera son etablissement de reference. Il est stipule que la scolarisation se deroule en priorite – et non plus de preference – en milieu scolaire ordinaire. Il est precise aussi que l’enfant ou l’adolescent restera inscrit dans cet etablissement de reference meme si, en raison de son handicap, il doit etre scolarise dans un etablissement adapte. La loi de 1975 evoquait l’une ou l’autre voie : soit l’enfant etait en milieu ordinaire, soit il etait en milieu specialise (logique de filiere). La loi de 2005 parle davantage de complementarite et de collaboration entre le monde ordinaire et le monde specialise. On s’exprime maintenant en termes de parcours et de continuite. Pour un certain nombre de nos enfants, qui a priori n’avaient pas droit a l’ecole, nous avons le sentiment que cette loi ouvre davantage de possibilites.